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Ⅰ 研究の基本方針
１．学習指導に関わる研究
（１）主題
「主体的に学習課題に関わり、自ら学ぶ力を育成する学習指導の研究」 （2ヵ年継続研究 ２年次）
（２）主題設定の理由
昨年度の本校の学校評価にもあるように、主体的な学習態度を身につけることが１つの課題としてうきぼりにされている。平成１８、１９年度においては「学習意欲を喚起する」という主題のもと研修が進められており、「意欲の喚起」については一定の成果はあがってはいるものの、それでも受け身的な学習態度である生徒の数はまだ少なくない。本中の生徒が積極的に学習に取り組めるようにするために、上記の主題を設定した。
（３）研究仮説
学習過程において、①学習課題を明確に自覚させる発問・指示をし、②課題解決の方法を明確に示すことによって、生徒は主体的に学習課題に関わり、自ら学ぶ力が育成されるであろう。
（４）研究の視点
① 学習課題を明確に自覚させる発問・指示
② 課題解決の方法を明確に示す
２．研修内容
（１）研究テーマ、研究の２つの視点の設定
（２）研究組織の決定
（３）研修日程の設定、指導案形式の提示
（４）視点に基づいた具体的な方策についての研究
（５）本年度の「研修のまとめ」
授業研究実践、総合的な学習の時間、個人研修（一人一研）
Ⅱ 各部との連携
１．生徒指導に関する実態・意見交流を行う。(生徒指導部)
２．評価・評定の研修を行う。(教務部)
Ⅲ 個人研修
一人につき一つのテーマを各自設定し仮説～検証を行い、成果と課題を「研修のまとめ」に掲載する。
Ⅳ 現職教育について
１．各種研修機関、団体、学校の研究発表会について
（１）紹介の方法
研修に関する案内を回覧する。
（２）参加の勧誘について
事前に希望調査し、全員が参加できるような体制を取る。本校の研究主題に関連した研究会な
どへの参加を、積極的に勧めていく。
（３）参加報告・還元について
研修内容を全職員に還元するために、研修参加者は資料を職員に回覧する。
２．研究図書について
（１）活用に関わって
職員室の本棚に研修コーナーを設け、図書及び定期購読誌を置く。
（２）図書の購入に関わって
年２回（５、１０月）に分けて購入する。随時研修図書係りに要望をあげる。
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